學校是否提供閱讀障礙評估？家長支援指南

了解學校閱讀障礙支援：檢測、IEP 和 504 計畫

當您的孩子在閱讀方面遇到困難時，您自然會向學校尋求解答和支援。一個常見的問題是： 學校可以進行閱讀障礙檢測嗎？ 了解教育系統以獲得 教育資源 可能會讓人感到望而卻步。本指南將幫助您了解學校在 學校的閱讀障礙評估流程 中的角色，解釋個別化教育計畫 (IEP) 和 504 計畫，並使您能夠有效地為您的孩子 爭取應有的教育資源。有時，透過初步的 線上閱讀障礙測驗 了解您孩子的學習概況，可能是與學校溝通之前有幫助的第一步。

了解學校在閱讀障礙識別中的角色

學校在閱讀障礙識別中的角色 究竟是什麼？美國的公立學校在聯邦法律下有特定的義務。

特殊教育需求兒童的發掘義務：對您的孩子意味著什麼

根據《身心障礙者教育法》(IDEA)，學校有 特殊教育需求兒童的發掘義務。這意味著他們在法律上有義務識別、定位和評估所有可能有資格獲得特殊教育和相關服務的身心障礙兒童。這包括有特定學習障礙的學生，例如閱讀障礙。如果您懷疑您的孩子有閱讀障礙，學校有責任考慮進行評估。

學校通常如何識別需要支援的學生

學校通常使用多層級支援系統 (MTSS) 或反應式介入 (RTI) 流程來識別需要幫助的學生。如果孩子在一般課堂教學和有針對性的介入措施方面沒有取得足夠的進展，學生支援團隊 (通常包括教師、行政人員和專家) 可能會建議進行全面的評估，以確定是否符合特殊教育服務的資格。

School building with "Support for All Students" sign.

學校的「閱讀障礙檢測」與臨床診斷：主要區別

重要的是要理解，學校的閱讀障礙評估 可能不一定會像私人心理學家的 臨床閱讀障礙診斷 一樣，產生正式的「閱讀障礙」診斷。學校進行評估以確定學生是否在 IDEA 的其中一個類別 (通常是閱讀障礙的「特定學習障礙」) 下有障礙，以及他們是否需要特殊教育服務。雖然他們會評估閱讀障礙的特徵，但他們的主要目標是教育資格，而不是醫療診斷。

申請學校閱讀障礙評估：流程

如果您認為您的孩子需要 學校閱讀障礙評估，您該如何開始這個流程？了解如何向 學校提出評估申請 至關重要。

誰可以提出評估要求以及如何提出

父母、法定監護人或學校人員都可以提出評估要求。最好以書面形式向學校校長或特殊教育主任提出您的要求。您的 閱讀障礙評估申請函 應清楚說明您的疑慮，提供您孩子困難的具體範例，並正式要求進行全面的心理教育評估，以確定是否符合特殊教育服務的資格。

在學校評估過程中會發生什麼

學校的閱讀障礙心理評估 通常涉及各種評估。這些評估可能包括認知測驗、學業成就測驗 (閱讀、寫作、數學)、課堂觀察以及學校記錄和家長/教師意見的回顧。學校的跨領域團隊將進行這些評估。

IDEA 下的時間表和您作為父母的權利

IDEA 提供了 學校評估的具體時間表 (通常是從收到父母同意書起 60 天，但州法律可能有所不同)。作為父母，您在 特殊教育中擁有重要的父母權利，包括同意評估、收到評估報告副本以及參與所有關於您孩子教育的會議的權利。

了解閱讀障礙的 IEP：個別化教育計畫

如果學校評估確定您的孩子符合特殊教育服務的資格，將會制定 閱讀障礙的 IEP。但什麼是 IEP？

什麼是 IEP 以及誰有資格？

IEP 是一份具有法律約束力的文件，概述了 為身心障礙學生提供的具體特殊教育服務、支援項目及教學目標。要符合資格，學生必須具有 IDEA 中列出的障礙之一 (例如特定學習障礙，通常包含閱讀障礙)，並且該障礙必須對他們的學業表現產生不利影響，需要專業指導。閱讀障礙的 IEP 資格 由評估團隊決定。

Sample IEP document for dyslexia with key sections highlighted.

有效閱讀障礙 IEP 的關鍵組成部分 (目標、服務、調整)

有效的 IEP 包括：

  • 目前的學業成就與功能性表現。
  • 可衡量的年度 閱讀障礙 IEP 目標 (例如，提高解碼、閱讀流暢度)。
  • 具體的特殊教育和相關服務 (例如，專業閱讀指導、語言治療)。
  • 504計畫中的閱讀障礙調整 (例如，延長時間、使用輔助科技)。
  • 如何衡量和報告進度。

您在 IEP 會議和制定過程中的角色

父母是 IEP 團隊的重要成員。您的 IEP 會議家長意見 至關重要。您有權參與制定 IEP，分享您對孩子的見解，並為他們的需求辯護。不要猶豫，提出問題並確保您理解並同意該計畫。

探索閱讀障礙的 504 計畫：確保取得和調整

如果您的孩子有閱讀障礙但不符合 IEP 的資格怎麼辦？閱讀障礙的 504 計畫 可能是一個選擇。什麼是 504 計畫，它如何提供幫助？

什麼是 504 計畫？它與 IEP 有何不同？

504 計畫 來自 1973 年的《復健法》第 504 條，這是一項民權法。它確保身心障礙學生可以平等地進入教育環境。504 計畫與 IEP 在閱讀障礙支援方面的主要差異 是，504 計畫不需要專業指導，但它確實需要調整以創造公平的競爭環境。如果學生有身體或精神障礙 (如閱讀障礙) 嚴重限制了一項或多項主要生活活動 (如閱讀)，則該學生可能有資格獲得 504 計畫。

504 計畫下對閱讀障礙學生常見的調整

常見的 504計畫中的閱讀障礙調整 和其他與閱讀障礙相關的挑戰包括：

  • 考試和作業的延長時間。

  • 優先座位。

  • 使用輔助科技 (例如，有聲書、文字轉語音)。

  • 減少家庭作業量或修改作業。

  • 筆記協助。

Infographic comparing IEP and 504 Plan for dyslexia.

如果您的孩子需要，倡導 504 計畫

如果您的孩子不符合 IEP 的資格，但由於閱讀障礙仍然需要支援，您可以倡導 504 計畫。您通常會透過學校的 504 協調員提出此要求，並提供您孩子閱讀障礙的文件 (如果可以從外部診斷獲得，甚至可以從 線上閱讀障礙測驗 獲得見解，作為支持您疑慮的資訊)。

與學校合作以獲得有效的教育支援

獲得 IEP 或 504 計畫僅僅是開始。與學校持續合作對於有效的 教育支援 至關重要。您如何才能有效地與學校合作？

與教師和支援人員建立積極的關係

促進公開和尊重的 關於孩子閱讀障礙問題的親師溝通。將教師和支援人員視為您孩子教育的合作夥伴。分享資訊、提出問題並對他們的努力表示感謝。

定期監控進度並要求召開會議

隨時了解您孩子的進度。仔細審閱進度報告。如果您對孩子的 IEP 或 504 計畫有任何疑慮，或認為需要進行調整，請隨時與相關團隊聯繫並要求召開會議。持續追蹤非常重要。

如果學校不同意或支援不足怎麼辦？ (爭議解決方案)

有時，會出現分歧。IDEA 提供了 特殊教育爭議解決 選項，例如調解或正當程序聽證會。如果您認為您孩子的需求沒有得到滿足，了解您的權利和這些流程可能會有所幫助。

Parent and teacher collaborating for student dyslexia support.

與您的學校合作以取得閱讀障礙成功

駕馭學校系統以為患有閱讀障礙的孩子獲得正確的支援可能具有挑戰性，但這是一段您不必獨自完成的旅程。學校提供閱讀障礙評估、個別化教育計畫 (IEP) 和 504 計畫等資源，以提供教育支援。您的積極參與、了解您的權利和合作精神是開啟這些資源的關鍵。

請記住，透過 線上閱讀障礙測驗 等工具初步了解您孩子潛在的風險，可以成為與學校展開對話的寶貴起點。透過有效合作，您可以幫助確保您的孩子獲得他們成功所需的支援。

您有駕馭學校支援閱讀障礙的經驗嗎？在下面的評論中分享您的技巧或問題！

關於學校閱讀障礙檢測和支援的常見問題

學校是否必須在 IEP 文件中使用「閱讀障礙」一詞？

雖然聯邦指導鼓勵學校在適當的情況下在 IEP 文件中使用「閱讀障礙」一詞 或評估報告中，但他們並不總是嚴格要求這樣做。通常，閱讀障礙是在更廣泛的「特定學習障礙」類別下識別的。最重要的是 IEP 準確地描述了孩子的需求並提供了適當的服務，而無論使用什麼具體標籤。

學校進行閱讀障礙檢測的費用是多少？

學校提供的閱讀障礙評估不應向家長收取任何費用。公立學校的免費閱讀障礙檢測 是他們尋找兒童義務的一部分。

如果我的孩子獲得 IEP 或 504 計畫但仍然在掙扎怎麼辦？

如果您的孩子有 IEP 或 504 計畫但仍然在掙扎，那麼要求與學校團隊召開會議至關重要。現行的 IEP 可能未能有效協助孩子克服閱讀障礙。可能需要修改計畫、調整調整或嘗試不同的干預措施。持續的溝通和倡導是關鍵。

可以與學校分享線上閱讀障礙測驗結果嗎？

是的，線上閱讀障礙測驗的結果可以與學校分享，作為您在表達您的疑慮時提供的資訊的一部分。雖然線上篩檢不是正式的診斷，但它可以提供有價值的初步數據並支持您對學校評估的要求。它可以成為啟動 在親師會議中運用閱讀障礙篩檢工具 的有用工具。