其他类型的运动症:概况、症状及其含义
当人们寻找其他类型的障碍时,他们通常会试图理解一个令人困惑的模式:一个孩子可以发出新词但读得慢,而另一个孩子则从第一个字母中猜出词,避免拼写,或者发现成人文书工作异常疲劳. 这些差异很重要,但应理解为学习概况,而不是清晰的标签。 Dyslexia通常与语言处理联系在一起,尤其是读者连接声音,字母,拼写模式,以及流利的单词识别方式. 如果你还在收集线索,免费的早期障碍症筛查起点在寻求正式评估之前,您可以帮助组织观察。
为什么Dyslexia“ Types” 更能理解简介
不存在每个学校,临床医生,和研究人员以同样方式使用的单项普世性障碍类型列表. 有些文章谈到4种障碍,另一些则回答"7种障碍是什么",有些则列出12种. 这种不匹配之所以发生,是因为人们从不同角度对障碍进行分组:原因,阅读行为,处理技能,发端年龄,或相关的学习差异.
对于家庭来说,最有用的问题不是"哪个标签是真实的?" 是“哪一种阅读技巧最难,什么支持能满足这些需求?” 儿童可能主要为不熟悉的文字解码而挣扎。 成人可能读得准确但非常缓慢。 另一位学习者可能很难建立一商店 即刻识别的视觉文字。 这些简介可以重叠,随指示而转移,或者不同语言之间出现不同.
因此,本指南使用谨慎的语言。 以下的类别可以帮助您描述模式,为学校会议准备更好的问题,以及可能需要与合格专业人员讨论的支持通知。 它们不能取代全面阅读评估。
不同类型症状背后的核心阅读技能
阅读在进展顺利时看起来是自动的,但取决于几个相关技能。 了解这些技能使得不同类型的阅读障碍和症状更容易解释.
声学意识是能够听到和运用口语中的声音. 解码是将字母或字母组与声音相匹配并将其混合成单词的过程. 整形处理有助于读者记住拼写模式,并快速识别熟悉的单词. 快速命名支持读取流利,因为读者可以快速检索字母,数字,颜色,或已知单词的名称. 工作记忆,注意力,语言理解,以及写作技能也会影响阅读体验.
当一个描述学名称,如音素障碍或表面性障碍出现时,通常指向这些技能领域之一. 这并不意味着一个人只有一个困难。 学习者可能有很强的词汇和推理,同时仍然发现解码速度很慢。 另一种可能读得很短的普通词,但因"虽然"或"yacht"等不规范的词而跌倒. 一个实用的困难风险反思工具在决定下一步之前,可以帮助家庭在一个地方收集这些意见。
唱片业发展:将声音和信件联系起来的困难
口语障碍是大多数与口语障碍有关的人物的特征. 主要困难是将口语声音与书面符号连接起来. 学习者可能会在谈话中清晰地听到一个单词,但很难将其分解成单个声音,将声音混合成一个单词,或者使用字母声音模式读取一个不熟悉的单词.
常见的标志可能包括音速缓慢,在评估任务期间读取编造的词有困难,拼写不一致,韵律困难,以及猜测不熟悉的词. 在年幼的儿童中,这可能表现为对字母声音的延迟意识或对早期配音的挫折感. 在成人中,它可能看起来像是避免不熟悉的名字、技术术语或新的书面词汇。
支助往往侧重于结构化的,在语音意识,配音,音节模式,拼写,阅读流利方面的明确指导. 关键的想法不是仅仅通过记忆来更用力地推进,而是一步一步地建立声韵系统.
表面或直径: 当视觉文字坚硬时
表面障碍常被描述为难以通过视线快速识别整个单词,尤其是有不规则拼音的单词. 读者也许能够发出正常的单词,但由于熟悉的单词不会自动化,所以仍然读得缓慢.
这个剖面可以影响流利性. 读者可能重复地解码同一个单词,就像第一次见到它一样,与不遵循简单音律规则的拼音拼音斗争,或者混淆类似外观的单词模式. 在英语中,这可以特别明显,因为许多常见的词从基本配音中并不能完全预测.
表面性硬化症有时被称为正体性硬化症(orthographic dyslexia)或硬化性硬化症. 一些来源也将其与视觉障碍联系起来,但这可能令人困惑. 整形困难在于存储和识别书面文字图案. 视觉处理难度在于视觉信息是如何被感知或跟踪的. 一个学习者可以拥有一个,两者兼有,或者两个都没有.
快速命名和双功能配置
快速命名难度会影响人们如何快速检索熟悉的口头标签,如字母名称,数字名称,颜色,或常见的单词. 此人可能知道答案,但检索速度缓慢. 在阅读中,即使精度提高,这种延迟也会使流畅的阅读变得困难.
标志可以包括口读缓慢,在命名熟悉项目之前长时间暂停,在定时任务上失速,需要付出更多的努力来完成读写任务. 这不是懒惰。 它能够反映语言检索的速度和自动性.
双赤字障碍(英語:Doublect dyslexia)是指一种既能进行音效处理又能快速命名的剖面. 这可以使阅读特别费力,因为学习者正努力克服两个瓶颈:发声词和快速检索词. 这一术语听起来令人吃惊,但最有用的是,它有助于制定既能准确又能流利的支助小组计划指示。
视觉读写、深读写和获得阅读困难
视觉障碍是一个使用不同方式的术语,因此值得额外的注意. 有些人随意使用它来描述字母逆转或混淆类似外观的字母. 其他人则将其用于视觉处理问题,如在一条线上失去位置,将文本视为不稳定,或者发现跟踪困难. 这些经历可能与阅读障碍重叠,但视觉,注意力,眼睛跟踪,以及基于语言的阅读技能都可能需要考虑.
深度的阅读障碍通常作为比较复杂或罕见的阅读剖面来讨论. 它可能涉及语义错误,如读取一个相关的单词而不是印刷的单词,同时对不熟悉的单词解码困难很大. 在许多讨论中,深度的阅读障碍与脑损伤后获得的阅读困难有关,尽管术语可能有所不同.
获得性阅读障碍(Afterned dyslexia),在临床上有时称为alexia,是指在一个人已经学会阅读后出现的阅读困难,常在神经损伤或疾病后出现. 这不同于发展障碍,这种障碍是通过发展存在的,而且往往存在于家庭中。 成年人想知道成人中不同形式的阅读障碍,应该注意时机:终生的阅读模式需要一种评价对话,而阅读能力的突然变化则需要及时的治疗.
戴斯莱克西亚有什么错?
有几个问题可能类似于累累症或同时出现。 听力困难会影响孩子如何学习语音. 视觉问题会使阅读身体不舒服. ADHD可以影响注意力,工作记忆,节奏,和任务完成. 发展语言障碍可以影响词汇,语法,理解. Dysgraphia可以使写作和拼写异常困难. Dyscalculia影响数学学习,有时被不准确地称为"math dyslexia",尽管它不是一种类型的yslexia.
戴斯普拉夏又变了 它影响运动的规划和协调,因此可能表现为笔迹困难,笨拙,或麻烦排序物理任务. Dyslexia主要影响阅读和拼写. 一个人可以同时拥有,但不能完全解释另一个.
正因为如此,正式评价审视的是各种技能,而不是依赖一种症状。 字母反转,阅读缓慢,拼写不善,或回避可以是线索,但不会自己讲述整个故事.
如何使用不粘贴的 Dyslexia 标签类型
德氏型标签的最佳使用是实用的. 与其把标签当作身份,不如把它变成一个支持的问题.
如果音素技能较弱,请询问音素意识,音素,音节,拼音模式等方面的结构化教学. 如果视线字识别缓慢,请询问指示将如何构建正图映射和重复有意义的实践. 如果快速命名或流利是一个问题,请询问如何在不羞辱学习者的情况下支持准确性和速度。 如果视觉跟踪或眼裁是画面的一部分,则询问是否还应当审查视觉、注意力或职业因素。
对成年人来说,同样的逻辑适用. 一个人可能多年来建立了强有力的应对策略,同时仍然在紧张的阅读、压力下拼写、表格、电子邮件或定时培训材料中挣扎。 成人简介往往不像儿童简介那么明显,因为智力、经验和技术可以掩盖相关努力。
理解其他类型的运动状态的下一步
学习其他类型的阅读障碍,在帮助描述你所看到的时,可以增强能力:解码难度,词检索缓慢,视觉文字识别薄弱,视觉跟踪担忧,或成人阅读疲劳. 目标是不收集标签. 目标是及早注意到规律,以便提出更好的问题,并选择适合在你们面前的读者的支持.
如果您是家长、教育家或成人读者,请写下具体的例子:困难的词语、比预期时间长的任务、引发回避的情况以及已经有所帮助的战略。 然后在学校会议或专业评估谈话中使用这些笔记. 作为组织标志的初步低气压方法,你可以探索免费的阅读障碍筛选资源并将结果作为思考的起点,而不是最后的答案。
财务问题
7类的阅读障碍是什么?
没有一份普遍同意的7种类型的清单。 常见讨论的剖面学包括:音素障碍,表面或正体性障碍,快速命名困难,双缺读力障碍,视觉处理相关阅读困难,深度读力障碍,以及获得的读力障碍. 一些列表分别列出发育性,初级性,或二级性障碍,这也是总量变化的原因.
十二种障碍是什么?
12的列表通常结合多个分类系统. 它们可能包括发育、获得、初级、二级、音响、表面、深度、快速命名、双缺、视觉、注意力或字母定位模式。 这些标签并非在每一个专业设置中都以相同的方式使用,因此最好关注标签背后的阅读技能.
人们最常提到的4种障碍是什么?
通常提到的四种剖面学是:音素障碍,表层障碍,快速命名障碍,和双缺失障碍. 它们很受欢迎,因为它们连接了实用的阅读技能:解码,视觉文字识别,命名速度,以及解码加命名速度难度的组合.
有什么可以误认为是阅读障碍?
听力问题,视觉问题,ADHD,语言障碍,有限的阅读指导,围绕阅读的焦虑,阅读障碍,以及呼吸障碍都可能与阅读障碍混淆或同时出现. 一项广泛的专业评价有助于将这些可能性分开,并确定正确的支持。
阴阳病与阴阳病有何不同?
Dyslexia主要影响阅读,拼写,以及书面语言处理. Dyspraxia主要影响运动规划和协调. Dyspraxia可以影响笔迹或课堂任务,但与阅读障碍不同. 有的学习者同时经历两种.
什么样的最罕见的症结症?
深度的阅读障碍和获得的阅读障碍常被描述为不如发育性音素或表面剖面特征常见. "稀有"取决于正在使用的定义,所以该术语应该谨慎对待.
成人能有不同形式的障碍症吗?
对 成人可以显示音素,表面,快速命名,或者混合剖面图,他们可能已经学会了随着时间的推移进行补偿. 成年人也可以在神经损伤或疾病后经历获得的阅读困难,这与终生发育障碍不同.