الأشخاص ذوو عسر القراءة وكيف تعمل اختلافات القراءة حقًا
غالبًا ما يوصف الأشخاص ذوو عسر القراءة من خلال ما يصعب عليهم: القراءة البطيئة، أخطاء الإملاء، اختلاط الحروف، أو الشعور بالإحباط في المدرسة. قد تكون هذه الأمور حقيقية، لكنها لا تمثل الشخص كله. عسر القراءة اختلاف في التعلم يؤثر أساسًا في قراءة الكلمات، والإملاء، والطلاقة، واللغة المكتوبة. ويمكن أن يؤثر أيضًا في الثقة، والتنظيم، والذاكرة، والطريقة التي يتعامل بها الشخص مع المعلومات تحت الضغط. إذا كنت تحاول فهم طفل أو طالب أو نفسك، فمن المفيد أن تبدأ من دلائل القراءة المبكرة والخطوات التالية بدلًا من الاكتفاء بالتصنيف.
كيف قد يكون الأشخاص ذوو عسر القراءة
الشخص الذي لديه عسر قراءة ليس نوعًا واحدًا من المتعلمين. بعض الأشخاص ذوي عسر القراءة يحبون القصص، لكنهم لا يحبون القراءة بصوت عالٍ. بعضهم يتحدث بخيال واسع، لكنه يجد الإملاء مرهقًا. بعضهم بارع في حل المشكلات، لكنه يحتاج إلى وقت إضافي لفك تعليمات مكتوبة. وآخرون يخفون جهدهم في القراءة بمهارة لدرجة أن البالغين لا يلاحظون إلا التوتر أو التجنب أو انخفاض الثقة حول الواجبات المدرسية.
الخيط المشترك ليس انخفاض الذكاء ولا الكسل. يرتبط عسر القراءة عادة بالطريقة التي يعالج بها الدماغ اللغة المكتوبة والمنطوقة، وخصوصًا البنية الصوتية للكلمات، وروابط الحرف بالصوت، وأنماط الإملاء، وطلاقة القراءة. قد يعرف القارئ ذو عسر القراءة الإجابة، لكنه يحتاج إلى وقت أطول ليمر عبر الجملة. وقد يفهم المفهوم جيدًا عندما يُناقش شفهيًا أو يُعرض بصريًا أو يُقسم إلى خطوات، لكنه يواجه صعوبة عندما تكون الفكرة نفسها محصورة داخل صفحة كثيفة من النص.
لهذا قد يبدو عسر القراءة محيرًا من الخارج. قد يبني طفل نماذج معقدة، أو يروي قصصًا مفصلة، أو يحل مشكلات عملية، ثم يتعثر في قائمة إملاء قصيرة. وقد يقود شخص بالغ مشروعًا بثقة، لكنه يحتاج إلى دعم في مراجعة رسائل البريد الإلكتروني. هذا التفاوت في الملف جزء من النمط.
علامات قد يلاحظها الأشخاص ذوو عسر القراءة
تختلف علامات عسر القراءة بحسب العمر، واللغة، وتاريخ التعليم، والدعم. قد يجد الطفل الصغير صعوبة في ملاحظة القوافي، أو تذكر أسماء الحروف، أو دمج الأصوات، أو تعلم الأبجدية بالترتيب. في المرحلة الابتدائية، غالبًا ما تصبح العلامات أوضح عندما تزداد متطلبات القراءة: بطء قراءة الكلمات، التخمين من الحرف الأول، تخطي الكلمات الصغيرة، تهجئة الكلمة نفسها بطرق مختلفة، أو تجنب القراءة بصوت عالٍ.
قد يظهر لدى المراهقين والبالغين شكل مختلف. قد يقرؤون بدقة لكن ببطء، ويحتاجون إلى إعادة قراءة التعليمات، ويتجنبون النماذج الطويلة، ويعانون في تدوين الملاحظات، أو يقضون وقتًا أطول بكثير في الكتابة مقارنة بأقرانهم. بعض الأشخاص ذوي عسر القراءة يواجهون أيضًا صعوبة في تذكر التسلسلات، أو النسخ من اللوح، أو التمييز السريع بين اليمين واليسار، أو استرجاع الكلمة الدقيقة التي يريدونها عندما يكونون متعبين.
هذه العلامات لا تثبت عسر القراءة وحدها. فالبصر، والسمع، والتعرض للغة، وطريقة التعليم، والانتباه، والقلق، واحتياجات التعلم الأخرى يمكن أن تؤثر أيضًا في القراءة. السؤال المفيد هو النمط مع الاستمرار: هل تستمر صعوبات قراءة الكلمات أو الإملاء أو الطلاقة حتى مع التعليم والممارسة المناسبين؟
كيف يقرأ الأشخاص ذوو عسر القراءة الكلمات ويرونها
تقول خرافة شائعة إن الأشخاص ذوي عسر القراءة يرون الكلمات ببساطة معكوسة. بعض المتعلمين ذوي عسر القراءة يعكسون الحروف فعلًا، خصوصًا في سن صغيرة، لكن العكس ليس السمة الأساسية لعسر القراءة، ويمكن أن يحدث أيضًا في النمو المعتاد. من الأفضل فهم عسر القراءة بوصفه صعوبة في معالجة اللغة وقراءة الكلمات، لا مشكلة بصر بسيطة.
إذًا كيف تبدو الكلمات للأشخاص ذوي عسر القراءة؟ لا توجد تجربة بصرية واحدة. يرى كثير من القراء ذوي عسر القراءة الكلمات المطبوعة نفسها التي يراها الآخرون، لكن عمل مطابقة الحروف بالأصوات، والتعرف إلى أجزاء الكلمات، والقراءة بسلاسة يتطلب جهدًا أكبر. قد لا تصبح الكلمات تلقائية بالسرعة نفسها. وقد تبدو الصفحة مزدحمة لأن كل سطر يطلب انتباهًا أكبر. ويمكن أن تنخفض سرعة القراءة عندما يكون النص غير مألوف، أو محددًا بوقت، أو صغيرًا، أو سيئ التباعد، أو مليئًا بمفردات جديدة.
يمكن للتصميم المساعد أن يقلل الضغط، حتى لو لم يزل عسر القراءة. الخطوط الواضحة، والتباعد السخي، والفقرات القصيرة، والنص المحاذى إلى اليسار، والدعم الصوتي، والتخطيطات غير المزدحمة يمكن أن تجعل القراءة أسهل إدارة. يفضل بعض الأشخاص خطوطًا صديقة لعسر القراءة؛ بينما يتحسن أداء آخرين مع خطوط مألوفة، أو حجم أكبر، أو تحويل النص إلى كلام. الخيار الأفضل هو ما يحسن الوصول للقارئ الفردي.
هل الأشخاص ذوو عسر القراءة أذكياء؟
نعم، كثير من الأشخاص ذوي عسر القراءة أذكياء، وعسر القراءة نفسه ليس مقياسًا للذكاء. يمكن أن يكون لدى الشخص عسر قراءة وأن يكون موهوبًا، أو متوسطًا، أو فنيًا، أو تحليليًا، أو عمليًا، أو مرحًا، أو رياضيًا، أو علميًا، أو رياديًا، أو أي مزيج من الصفات. النقطة المهمة ليست أن الأشخاص ذوي عسر القراءة أذكى تلقائيًا من غيرهم. فهذا الادعاء يخلق نوعًا آخر من الضغط. العبارة الأعدل هي أن عسر القراءة لا يمنع الذكاء أو الإبداع أو الإنجاز.
كثيرًا ما تُستخدم قصص الأشخاص المشهورين ذوي عسر القراءة كأمثلة لأنها قد تكون مشجعة. وقد تحدثت شخصيات عامة في الأعمال، والسينما، والرياضة، والفن، والكتابة، والعلوم عن عسر القراءة أو صعوبات القراءة. تهم هذه القصص أكثر عندما تُظهر دور الدعم، وفهم الذات، والمثابرة، وملاءمة التعلم بشكل أفضل. ولا ينبغي استخدامها للإيحاء بأن كل طفل لديه عسر قراءة يجب أن يصبح استثنائيًا كي تكون له قيمة.
قد تشمل نقاط القوة لدى ذوي عسر القراءة التفكير البصري، وسرد القصص، والتعرف إلى الأنماط، والاستدلال المكاني، وحل المشكلات العملية، والتعاطف، أو التفكير بالصورة الكبرى. هذه القوى ليست عالمية، ولا تلغي الحاجة إلى تعليم القراءة والتسهيلات. النظرة المتوازنة تترك مساحة للأمرين معًا: قد يحتاج الأشخاص ذوو عسر القراءة إلى مساعدة في مهام القراءة والكتابة، وقد يقدمون أيضًا طرقًا قيّمة في التفكير.
عسر القراءة و ADHD ليسا الشيء نفسه
عسر القراءة ليس شكلًا من ADHD. يؤثر عسر القراءة أساسًا في القراءة، والإملاء، وفك الترميز، واللغة المكتوبة. أما ADHD فيؤثر أساسًا في تنظيم الانتباه، وضبط الاندفاع، ومستوى النشاط، والوظائف التنفيذية. يمكن أن يتداخلا، ولهذا يظهر السؤال كثيرًا، لكنهما حالتان منفصلتان.
قد يبدو التداخل فوضويًا في الحياة اليومية. قد يفقد الطفل ذو عسر القراءة تركيزه لأن القراءة مرهقة. وقد يفوّت الطفل المصاب بـ ADHD علامات الترقيم، أو يتخطى الأسطر، أو يندفع عبر النص لأن الحفاظ على الانتباه صعب. وقد يجمع طفل لديه الحالتان بين بطء فك الترميز وتحديات الانتباه في الوقت نفسه. يمكن للبالغين أن يختبروا المزيج نفسه في العمل: تستغرق المهام المكتوبة وقتًا أطول، وتصبح المواعيد النهائية أصعب تنظيمًا، وتغدو الأنظمة المعتمدة على القراءة محبطة.
لأن الدعم يختلف، فإن الملاحظة الدقيقة مهمة. غالبًا ما يحتاج القراء ذوو عسر القراءة إلى تعليم صريح ومنظم لمهارات القراءة والكتابة، وإلى أدوات تخفف عبء النص المطبوع. وقد يحتاج الأشخاص المصابون بـ ADHD إلى مساعدة في التخطيط، والتوقيت، والتذكيرات، والحركة، ودعم الانتباه. عندما توجد الحالتان معًا، تستحق كلتاهما الاهتمام.
دعم يساعد الأشخاص ذوي عسر القراءة على الازدهار
ينجح الدعم أفضل عندما يكون محددًا، ومحترمًا، وعمليًا. بالنسبة للأطفال، قد يشمل ذلك تعليمًا منظمًا لمهارات القراءة والكتابة، ووقتًا إضافيًا للقراءة، ودعمًا في الإملاء، وكتبًا صوتية، وتحويل النص إلى كلام، وتقليل النسخ، وطريقة هادئة للحديث عن الأخطاء. وبالنسبة للمراهقين، قد يشمل قوالب للملاحظات، وتحويل الكلام إلى نص، وأدوات تخطيط، والسماح بإظهار المعرفة شفهيًا أو بصريًا عندما يكون ذلك مناسبًا. وبالنسبة للبالغين، قد يشمل الدعم أنظمة مراجعة، وملاحظات اجتماعات، وتقنيات مساعدة، وتعليمات مكتوبة واضحة.
يمكن للأسر والمعلمين البدء بقائمة ملاحظة بسيطة:
- ما المهام التي تكون سهلة عندما تُقال شفهيًا، لكنها صعبة عندما تكون مكتوبة؟
- هل تبقى دقة القراءة أو سرعتها أو الإملاء صعبة مع مرور الوقت؟
- هل يتجنب المتعلم القراءة لأنها تبدو متعبة أو محرجة؟
- ما الذي يساعد أكثر: الصوت، أو الوسائل البصرية، أو وقت إضافي، أو تعليمات خطوة بخطوة، أو مكان أكثر هدوءًا؟
- هل توجد أيضًا صعوبة في الانتباه، أو الرياضيات، أو الكلام، أو القلق، أو التنسيق؟
إذا بدا النمط مستمرًا، فإن نقطة بداية لفحص عسر القراءة مناسبة للأطفال يمكن أن تساعد الأسر على تنظيم الملاحظات قبل التحدث مع موظفي المدرسة أو مختص مؤهل. نتيجة الفحص ليست تقييمًا رسميًا، لكنها قد تجعل المحادثة التالية أوضح.
خرافات حول الأشخاص ذوي عسر القراءة
يمكن أن تؤخر الخرافات الدعم. إحدى الخرافات أن الأشخاص ذوي عسر القراءة لا يستطيعون القراءة. كثيرون يستطيعون القراءة، لكنها قد تحتاج إلى طاقة أكبر أو وقت أطول أو أدوات مختلفة. خرافة أخرى تقول إن عسر القراءة يعني رؤية كل كلمة معكوسة. في الواقع، غالبًا ما تكون طلاقة القراءة، والإملاء، ومعالجة الصوت والرمز أكثر مركزية. خرافة ثالثة تقول إن الأشخاص ذوي عسر القراءة يحتاجون فقط إلى بذل جهد أكبر. معظمهم ظلوا يجتهدون لسنوات؛ ما يغير النتائج هو تعليم أفضل، ووصول أفضل، وقل قدر أقل من الخجل.
وهناك أيضًا خرافة تبدو إيجابية: عسر القراءة موهبة دائمًا. بعض الأشخاص ذوي عسر القراءة يستخدمون هذه اللغة بفخر. آخرون يجدونها محبطة لأنها قد تقلل من شأن الصعوبات اليومية. النظرة الأكثر فائدة هي أن عسر القراءة اختلاف تعلم حقيقي، فيه تحديات، ونقاط قوة، واحتياجات دعم. يجب أن يُسمح للأشخاص بوصف تجربتهم الخاصة دون إجبارهم على قصة عجز أو قصة بطل خارق.
خطوة تالية مفيدة لفهم سمات عسر القراءة
إذا كنت تسأل عن الأشخاص ذوي عسر القراءة بسبب طفل، فابحث عن الأنماط لا الأخطاء المنعزلة. احتفظ بأمثلة على القراءة، والإملاء، ووقت الواجب، وردود الفعل العاطفية. اسأل المعلم عما يلاحظه في فك الترميز، والطلاقة، والفهم، والكتابة. وإذا كنت تسأل عن نفسك، فانظر إلى تاريخك: القراءة البطيئة، والتعب من الإملاء، وصعوبة التعليمات المكتوبة، أو الإحساس القديم بأن أفكارك المنطوقة أقوى من ناتجك المكتوب.
لا يجب أن تكون الخطوة التالية درامية. يمكنك استكشاف فحص تعليمي مجاني لعسر القراءة، وجمع الملاحظات، وتقرير ما إذا كان اجتماع مدرسي أو تقييم رسمي منطقيًا. الهدف ليس إلصاق تسمية من أجل التسمية. الهدف هو فهم ملف القراءة بوضوح كافٍ لاختيار دعم يحمي الثقة ويفتح طرقًا أفضل للتعلم.
FAQ
كيف يكون الشخص المصاب بعسر القراءة؟
قد يكون الشخص المصاب بعسر القراءة متأملًا، وقادرًا، ومبدعًا، وعمليًا، وبارعًا في التعبير، وهادئًا، وتحليليًا، أو أي نوع آخر من الشخصية. عسر القراءة لا يحدد الشخصية ولا الذكاء. إنه يؤثر أساسًا في القراءة، والإملاء، والطلاقة، واللغة المكتوبة، مع أنه قد يؤثر أيضًا في الثقة، والتنظيم، والذاكرة، ومدى إرهاق مهام المدرسة أو العمل.
ما علامات الشخص ذي عسر القراءة؟
تشمل العلامات الشائعة بطء قراءة الكلمات أو عدم دقتها، وصعوبة إملاء مستمرة، ومشكلة في نطق الكلمات غير المألوفة، وتجنب القراءة بصوت عالٍ، والحاجة إلى إعادة قراءة التعليمات، واستغراق وقت أطول في الكتابة. لدى الأطفال الأصغر سنًا، قد تكون صعوبة القافية، وروابط الحرف بالصوت، ودمج الأصوات دلائل مبكرة. يجب النظر إلى العلامات كنمط عبر الوقت، لا كخطأ واحد.
كيف يؤثر عسر القراءة في الشخص؟
يمكن لعسر القراءة أن يجعل القراءة والكتابة أكثر جهدًا، خصوصًا تحت ضغط الوقت. وقد يؤثر في الثقة المدرسية، ووقت الواجب، وتدوين الملاحظات، ورسائل البريد الإلكتروني، والنماذج، أو وثائق العمل. مع التعليم والأدوات والتسهيلات المناسبة، يستطيع الأشخاص ذوو عسر القراءة بناء مهارات قراءة وكتابة قوية وإظهار المعرفة بطرق لا تحدها بطء معالجة النص المطبوع.
هل عسر القراءة شكل من ADHD؟
لا. عسر القراءة و ADHD مختلفان، رغم أنهما قد يحدثان معًا. عسر القراءة يتعلق أساسًا بالقراءة، والإملاء، ومعالجة اللغة. أما ADHD فيتعلق أساسًا بالانتباه، والاندفاع، ومستوى النشاط، والوظائف التنفيذية. قد يحتاج الشخص الذي لديه الاثنان إلى دعم في القراءة ودعم في إدارة الانتباه.
هل يستطيع الأشخاص ذوو عسر القراءة القراءة؟
نعم. يستطيع الأشخاص ذوو عسر القراءة القراءة، لكن القراءة قد تكون أبطأ، أو أقل تلقائية، أو أكثر إرهاقًا. بعضهم يقرأ جيدًا مع تعليم منظم وممارسة، لكنه يظل بحاجة إلى وقت إضافي للمواد الكثيفة. أدوات الصوت، وتحويل النص إلى كلام، والتنسيق الواضح، والتعليم الصريح لمهارات القراءة والكتابة يمكن أن تجعل القراءة أكثر وصولًا.
هل يقرأ الأشخاص ذوو عسر القراءة بالعكس؟
عادة لا. بعض الأطفال يعكسون الحروف أثناء التعلم، وقد يفعل ذلك بعض المتعلمين ذوي عسر القراءة أيضًا، لكن عسر القراءة ليس مجرد قراءة عكسية. الصعوبة الأساسية تكون غالبًا في فك الترميز، والإملاء، والتعرف إلى الكلمات، والمعالجة الصوتية، وطلاقة القراءة.
ما الذي يجيده الأشخاص ذوو عسر القراءة؟
تختلف نقاط القوة من شخص إلى آخر. بعض الأشخاص ذوي عسر القراءة أقوياء في التفكير البصري، أو التصميم، أو سرد القصص، أو حل المشكلات، أو الاستدلال المكاني، أو المهام العملية، أو ربط الأفكار. وقد لا يتوافق آخرون مع هذه القوى. من الأفضل ملاحظة الملف الفردي بدل افتراض أن كل شخص لديه عسر قراءة يملك المواهب نفسها.